| 000 | 01614caa a22002415a 4500 | ||
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| 003 | AR-BaBNM | ||
| 007 | ta | ||
| 008 | 199808s1997 xx |||||||||||||||||eng|d | ||
| 035 | _a000184146 | ||
| 040 |
_aAR-BaBNM _bspa _eaacr |
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| 100 | 1 | _aStanton-Salazar, Ricardo D. | |
| 245 | 1 | 2 | _aA social capital framework for understanding the socialization of racial minority children and youths. |
| 520 | _aEste artículo provee un marco para comprender la socialización y las experiencias escolares de la juventud perteneciente a minorías de clase trabajadora. El análisis toma en cuenta el rol que juegan las relaciones entre juventud y agentes institucionales tales como maestros y consejeros, en el contexto multicultural mayor en el cual estos jóvenes deben negociar. Se presenta un marco construido en torno a los conceptos de capital social y apoyo institucional. Se procura iluminar aquellas fuerzas institucionales e ideológicas que hacen que el acceso al capital social y al apoyo institucional en las escuelas y en otros ámbitos institucionales sea tan problemático para los niños y adolescentes pertenecientes a minorías de clase trabajadora. Se presentan algunas claves para comprender cómo estos jóvenes son capaces de manejar su difícil participación en múltiples mundos. | ||
| 650 | 4 |
_aSocialización _910065 |
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| 650 | 4 | _aEscolaridad | |
| 650 | 4 | _aMinorías | |
| 650 | 4 | _aClase obrera | |
| 650 | 4 | _aCapital social | |
| 773 | 0 |
_tHARVARD EDUCATIONAL REVIEW _g67 1, p. 1-40 _d[S.l.] : [s.n.], 1997. |
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| 942 |
_2udc _cANA |
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