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003 AR-BaBNM
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035 _a000184224
040 _aAR-BaBNM
_bspa
_eaacr
100 1 _aGimeno Sacristán, José,
_d1947-
_913863
245 1 0 _aCambios culturales y transformaciones curriculares
520 _aEl currículum para la democracia tiene que favorecer la igualdad de aprendizajes y garantizar las diferencias, desterrando la exclusión del sistema educativo y social, favoreciendo asimismo la mezcla social, porque sin ella no hay igualdad de oportunidades. Los centros sin diversidad de estudiantes no favorecen la democracia porque no reflejan la diversidad en la cual la democracia y la política tienen sentido. En una sociedad pluralista y democrática, donde lo que importa es el sujeto como criterio fundamental, el currículum tiene que ser dialogado, no impuesto. La proyección más decisiva de la revisión del concepto moderno de cultura es la relativización de la misma, pues ésta no existe en singular: lo que observamos son culturas. Lo universal se presentará como genérico, abstracto. No hay historia común, no hay discurso común.Una educación para la diversidad es, según el autor, un programa ambiguo: las diferencias no son sólo culturales sino que suelen llevar añadida la desigualdad de oportunidades. La escuela común ha de servir a todos igual.
650 4 _aContenido del programa
_97142
650 4 _aDemocracia
_97315
650 4 _aIgualdad educativa
_98511
650 4 _aIgualdad de oportunidades
_98510
650 4 _aSistema educativo
_910040
650 4 _aMulticulturalismo
650 4 _aPluralismo
650 4 _aEducación multicultural
_97612
650 4 _aEducación
_97568
773 0 _tPara la libertad
_gNo. 18 (mayo 1998), p. 16-20
942 _2udc
_cANA
999 _c229836
_d229836