| 000 | 01409caa a22002295a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 003 | AR-BaBNM | ||
| 007 | ta | ||
| 008 | 199904s1998 xx |||||||||||||||||fre|d | ||
| 035 | _a000185084 | ||
| 040 |
_aAR-BaBNM _bspa _eaacr |
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| 100 | 1 | _aByram, Michael | |
| 245 | 1 | 0 | _aDéfinitions, objectifs et évaluation de la compétence socioculturelle. |
| 520 | _aRevalorizar el aprendizaje intercultural a través del aprendizaje lingüístico supone una nueva modalidad metodológica. Considerando al educando como un intermediario cultural, se pone en cuestión la idea de que el modelo es el hablante nativo. A pesar de las dificultades de método que impone la evaluación de las competencias socioculturales, es posible proponer criterios y herramientas de evaluación. Los tipos de competencias socioculturales a medir relevan no sólo saberes sino también la capacidad de aprendizaje, y de ubicación en contextos sociales. Este tipo de aproximación tiene consecuencias en la formulación de los objetivos pedagógicos y en la evaluación de la competencia sociocultural. | ||
| 650 | 4 |
_aEducación multicultural _97612 |
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| 650 | 4 |
_aEnseñanza de idiomas _97738 |
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| 650 | 4 |
_aMulticulturalismo _99124 |
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| 700 | 1 | _aZarate, Geneviève | |
| 773 | 0 |
_tLe français dans le monde _gNuméro spécial (jul. 1998), p. 70-96 |
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| 942 |
_2udc _cANA |
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| 999 |
_c230156 _d230156 |
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| 005 | 20221223013004.0 | ||