| 000 | 01522caa a22002175a 4500 | ||
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| 003 | AR-BaBNM | ||
| 005 | 20220505070228.0 | ||
| 007 | ta | ||
| 008 | 199907s1999 xx |||||||||||||||||spa|d | ||
| 035 | _a000187826 | ||
| 040 |
_aAR-BaBNM _bspa _eaacr |
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| 100 | 1 | _aSavolainen, Kaisa | |
| 245 | 1 | 0 | _aUNESCO - la educación puede marcar la diferencia |
| 520 | _aEl artículo reseña distintas políticas con respecto a las minorías: el modelo de asimilación que apunta a absorberlas a la sociedad dominante, el modelo diferencial que puede llevar a la marginación, al apartheid y aún al genocidio - y en un punto medio, el multiculturalismo, enfoque que puede considerarse la respuesta política democrática a la diversidad cultural y étnica en la sociedad. Desde el punto de vista del individuo, es importante que una persona no se vea relegada a un sector aislado o marginado de la sociedad, ni que se vea forzada a asimilarse en la sociedad dominante. La UNESCO dedicó mucho esfuerzo al Año de la Tolerancia promovido por la ONU en 1996, afirmando la necesidad de atender a la formación de los docentes, los programas de estudios y los contenidos de los libros de texto, con miras a educar a ciudadanos solidarios, abiertos a otras culturas y respetuosos de las diferencias. | ||
| 650 | 4 |
_aGrupos étnicos _98245 |
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| 650 | 4 |
_aIntegración cultural _98614 |
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| 650 | 4 | _aMinorías | |
| 773 | 0 |
_tINTERNACIONAL DE LA EDUCACION _g5 1 (1999), p. 20-21 |
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| 942 |
_2udc _cANA |
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| 999 |
_c230477 _d230477 |
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