| 000 | 01446caa a22002055a 4500 | ||
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| 003 | AR-BaBNM | ||
| 007 | ta | ||
| 008 | 199907s1998 xx |||||||||||||||||spa|d | ||
| 035 | _a000187831 | ||
| 040 |
_aAR-BaBNM _bspa _eaacr |
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| 245 | 0 | 0 | _aInclusión del niño con discapacidad. |
| 520 | _aEste artículo se propone desarrollar el concepto de inclusión no como sinónimo de igualación o nivelación, sino como una configuración de un todo en el que cada una de las partes guardan su propia identidad, contemplándola desde una perspectiva integral y armónica como una unidad con componentes diversos e indivisibles de una sociedad. Esto nos lleva a admitir que dentro de la unidad social somos todos iguales aún contemplando las diferencias reconociendo que no hay cualidades externas ni internas que definan la superioridad en función de la propia magnitud de las personas. Se propone valorar la capacidad de intuición y sensibilidad de los niños con necesidades educativas especiales. Se afirma que si creemos en la inclusión de la diversidad, no es coherente educar separadamente a los niños con discapacidad en estructuras paralelas. | ||
| 650 | 4 |
_aEducación especial _97599 |
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| 650 | 4 |
_aPersonas con discapacidad _99409 |
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| 650 | 4 |
_aIntegración educativa _98617 |
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| 773 | 0 |
_tPara la libertad _gAño 4, no. 18 (mayo-Jun. 1998), p. 10-11 |
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| 942 |
_2udc _cANA |
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| 999 |
_c230482 _d230482 |
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