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003 AR-BaBNM
007 ta
008 199907s1998 xx |||||||||||||||||spa|d
035 _a000187831
040 _aAR-BaBNM
_bspa
_eaacr
245 0 0 _aInclusión del niño con discapacidad.
520 _aEste artículo se propone desarrollar el concepto de inclusión no como sinónimo de igualación o nivelación, sino como una configuración de un todo en el que cada una de las partes guardan su propia identidad, contemplándola desde una perspectiva integral y armónica como una unidad con componentes diversos e indivisibles de una sociedad. Esto nos lleva a admitir que dentro de la unidad social somos todos iguales aún contemplando las diferencias reconociendo que no hay cualidades externas ni internas que definan la superioridad en función de la propia magnitud de las personas. Se propone valorar la capacidad de intuición y sensibilidad de los niños con necesidades educativas especiales. Se afirma que si creemos en la inclusión de la diversidad, no es coherente educar separadamente a los niños con discapacidad en estructuras paralelas.
650 4 _aEducación especial
_97599
650 4 _aPersonas con discapacidad
_99409
650 4 _aIntegración educativa
_98617
773 0 _tPara la libertad
_gAño 4, no. 18 (mayo-Jun. 1998), p. 10-11
942 _2udc
_cANA
999 _c230482
_d230482
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