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007 ta
008 199908s1997 xx |||||||||||||||||eng|d
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040 _aAR-BaBNM
_bspa
_eaacr
100 1 _aDavern, Linda
245 1 0 _aDrawing distinctions between coherent and fragmented efforts at building inclusive schools.
520 _aEn la medida que muchas escuelas y distritos escolares en los Estados Unidos tienden a proporcionar una completa integración para los estudiantes con discapacidades, los esfuerzos de implementación varían. Han surgido críticas a la inclusión de estudiantes con discapacidades significativas en clases ordinarias, alegando que se trata de un objetivo irreal e incluso no deseable. Este artículo plantea diferenciar entre prácticas inclusivas y esfuerzos prácticos y parciales de inclusión que simplemente agregan estudiantes discapacitados a ámbitos escolares sin plantear un cambio en la organización de los mismos
651 4 _aEstados Unidos
_95788
650 4 _aPersonas con discapacidad
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650 4 _aNiños con discapacidad
_99192
650 4 _aIntegración educativa
_98617
700 1 _aMara Sapon-Shevin
700 1 _aMichaela D'Aquanni
700 1 _aMary Fisher
700 1 _aMark Larson
700 1 _aJames Black
700 1 _aStacey Minondo
773 0 _tEQUITY & EXCELLENCE IN EDUCATION
_g30 3 (dec. 1997), p. 31-39
942 _2udc
_cANA
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