000 01802caa a22002415a 4500
003 AR-BaBNM
007 ta
008 200008s1998 xx |||||||||||||||||eng|d
035 _a000188203
040 _aAR-BaBNM
_bspa
_eaacr
100 1 _aKibble, Daniel
245 1 0 _aMoral education :
_bdilemmas for the teacher.
520 _aMoverse fuera de una postura neutral en la enseñanza de la Educación Moral auque parezca positivo,no significa que sea menos probable que el profesor de educación moral sea acusado de subversivo en el sentido de estar adoctrinando. La Educación Moral no implica simplemente la presentación de "claros"y "simples" ejemplos de moralidad. El artículo examina tres dilemas en particular.¿Debería la Educación Moral tratar con los derechos de aquellos que pertenecena organizaciones terroristas?, ¿debería estar relacionada con injusticias en un país extranjero cuando ese país se retira de los contratos comerciales si su gobierno es criticado ?, ¿debería la Educación Moral de los alumnos de algunas religiones (o al menos algunas versiones de ellas) tener doctrinas y prácticas que son cuestionadas humanitariamente?. El artículo responde en la afirmación a cadapregunta. Concluye destacando que la enseñanza de la Educación Moral no puede significar la presentación de" claros" y" limpios" ejemplos de moralidad, porque según sus textuales palabras no hay" claras" y" simples" formas de juicios morales.
650 4 _aEducación moral
_97611
650 4 _aDerechos humanos
_97371
650 4 _aReligión
_99863
650 4 _aPolítica educativa
_99505
650 4 _aEducación
_97568
773 0 _tTHE CURRICULUM JOURNAL
_gNo. 1, v. 9 (Spring 1998), p. 51-61
942 _2udc
_cANA
999 _c230851
_d230851
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